“可视化”理念下小学生方位感培养策略的探索——以《认识东南西北》教学为例

作者：何群弟

来源：教育信息技术, 2021, Z1: 60-63.

• 可视化
• 小学生方位感
• 策略

可视化学习活动通过视觉表征手段能很好地帮助学习者理解抽象的语言,提高知识创新和迁移的意义和兴趣,促进记忆并培养新知识的应用,有助于解决小学生方位感的理解抽象性、应用少的问题。文章以小学生方位感培养为目标,在可视化理念指导下,提出"依托旧知空间定问题""观察现实空间找方向""分析平面空间辨方向""想象仿真空间探方向""回归平面空间探方向"教学策略,以《认识东南西北》为例,设计出具体的可视化教学案例,实践检验表明,通过运用可视化手段有助于加深学生对方位的理解,调动学生学习兴趣、激发学生学习动机。