在核心素养背景下实施计算教学，要求教师摒弃固有的观念来理解教学内容，创新出不同的教学策略，在探索与实践中提高教学效率。本文从大概念的意义化、结构化和发展性的角度出发，以小学阶段加法教学为例，从“强化主要概念，实现学习的意义化”“提炼核心概念，促进知识的结构化”“以素养为大概念，提高学习的发展性”等方面阐述了如何提高加法教学的效能。
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