教育是阻断贫困代际传递的治本之策。过程评价是推动教育评价改革的重要环节，是“四个评价”的核心。此研究聚焦少数民族贫困地区，基于轶事档案法，以定性观察与定量分析相结合，探究过程性评价支持学生发展的有效性，为少数民族贫困地区教育赋能。规范、高品质的轶事记录，尤其是写作态度、记事主题、事件记录、结论建议维度的高效度对学生的成绩有正向的促进作用。
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