应用数学史与小学数学课堂有效建构的价值

作者：严冬

来源：数学大世界(上旬), 2020, (09): 65.

• 数学史
• 源头
• 趣味
• 文化路径

数学教师要引领学生站在知识的源头,聚焦数学知识发生发展历史;开辟儿童视角下的应用数学史,探寻激发学生学习兴趣的路径;开发数学教学中的文化视角,挖掘数学教学中的多元文化路径。数学课堂在应用数学史的建构中有效、深刻、厚重,彰显人性的光芒和浸润文化的芬芳。