情境学习对心理危机干预技能提升效果的评价

作者：董旻晔; 贾芷莹; 王建玉; 张海音; 施贞夙; 李国红^*

来源：上海交通大学学报 (医学版), 2019, 39(05): 539-543.

• 危机干预技能
• 情境学习
• 在线课程
• 学习评价

目的·探讨基于危机干预六步法开发的在线情境互动课程对提高危机干预技能的效果。方法·以提高学习者危机干预技能为目的招募118名学习者接受在线课程培训,设置情境互动(情境组)和非互动(对照组)2种类型的课程,比较2组学习者在学习前后危机干预技能的改变情况;并从诊断性评价、形成性评价和终结性评价的维度对情境学习的效果进行综合评价。结果·经过学习,2组学习者危机干预技能的评分均显著提高(P情境=0.000,P对照=0.002);且相比对照组,情境组学习者危机干预技能的评分提高得更多(P=0.010)。综合评价结果显示,学习者掌握情况最好的危机干预技能为确定问题、提供支持和获得承诺[评分分别为(31.52±4.43)分、(16.85±4.44)分、(14.63±5.27)分],需要强化学习的危机干预技能是确认安全与制订计划[评分分别为(10.26±3.93)分、(5.84±4.10)分]。结论·在线课程对于提高学习者危机干预技能具有显著效果,且情境互动课程效果更优。

• 单位
  上海交通大学; 公共卫生学院