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摘要
教师职后培训是一个从高度自主到高度集中的连续统一体，如何在这一连续体中间探索一种整合各培训力量、制度化运行的教师职后培训模式是新时代高质量教师教育面临的一个问题。“市—区—校”三级协同的教师职后培训基于工作实践中问题解决、学习共同体构建、将教师专业发展与学校整体发展并行等理念，符合教师学习规律和有效教师专业发展特征，根据古斯基教师专业发展评价理论，该项目在教师知识技能的获得和应用，组织支持和变革以及学生学习成果等方面成效显著。以组织形式推广这种模式需要加强对项目总方案的顶层设计；健全市区校三方合作机制；将教师专业发展置于学校改进背景下等。
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单位北京教育学院
