"大类招生,分流培养"作为高校新型的人才培养模式颇受欢迎,各高校在实践中也逐渐形成了别具特色的专业分流形式,但与此同时,诸如冷热门专业分化加剧、课程设置不合理、学生管理和教学管理滞后等问题也不断涌现,使得"大类招生,分流培养"饱受争议。为了解决既存的问题,高校实施"大类招生,分流培养"需要将"培养人"放在核心位置,在专业分流时弱化选拔性强调衔接性,注重课程设置的基础性、多样性和连贯性。
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