空间观念是学习几何图形知识必备的技能之一,也是小学生核心素养的重要组成部分。在目前的教学中,教师潜意识里认为图形教学和其他数学内容一样,并没有特殊之处,依然以讲述为主,小学生处于被动地位,最终导致他们缺乏空间想象力和思考能力,对图形大小、形状等的认识存在偏差。因此,在新课改下,教师应该结合小学生的年龄特点和心理特征等因素,采取数形结合、生活化元素教学等多样化的教学策略,以引导小学生不断接触外界事物,对图形多一些认识和了解,从而逐步培养起小学生的空间观念,有效降低几何部分的学习难度。
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