“双减”后变相校外培训行为的表征、原因及其消解

作者：郭振鹏; 李栋

来源：中国校外教育, 2023, (04): 39-48.

• “双减”
• 校外培训
• 异化
• 消解措施

在“双减”政策的推进过程中，校外培训机构市场逐渐得以规范。但与此同时，也出现了变相校外培训的现象，变相校外培训的本质是校外培训行为中教育性与经济性的分离、经济性对教育性压制的异化过程。“双减”政策实施后，这一现象通过两个问题表现出来：变相学科培训，非学科培训的过度商业化倾向（较“双减”政策实施前）。究其原因，义务教育资源分配不均是导致变相校外培训的根本原因，教育产业化走向商业化是变相校外培训的直接原因，转型期内学生存在的补习缺口引发了变相学科培训。鉴于此，首先，要促进义务教育资源均衡分配，缩小校际差距；其次，教育行政部门要进一步完善基础教育阶段评价制度；再次，学校要多渠道解决学生获取知识的问题；最后，应当建立非学科培训全过程监管机制。

• 单位
  教育学院; 内蒙古师范大学; 首都师范大学