自2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》实施至今已有二十年，校长作为学校的最高领导者和灵魂人物，从过去的忠实执行课程管理到如今弹性多元课程领导，其课程领导能力对学校的可持续发展至关重要。通过对校长课程领导独立适应、探索发展及深化反思三个时期分别进行理论与实证方面的梳理总结，研究发现近二十年研究成果丰富，但在概念辨析与评价体系构建方面仍值得进一步探究。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
