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摘要
在新西兰经济战略转型背景下，奥克兰大学不断拓展学术组织与学术研究的边界，广泛开展创新创业活动，激活创新创业基因，构建了自控要素、他控要素、关联要素“三位一体”的创业教育生态系统。与此同时，奥克兰大学形成了以社会资源为依托，打造“多师复合”师资队伍；以技术转化为内容，加速产学研用协同共生；以公共服务为内容，完善创新创业政校关系三条实践路径。基于此，我国高校可通过激发教师创新创业效能，打造优良创业教育师资队伍；发挥校地联动机制，优化产学研用支持体系；建立创业教育生态系统新范式，完善政校合作组织关系等举措来建设和优化创业教育生态系统。
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单位湖南涉外经济学院
