在升格学生作文时,教师应和学生进行交流探讨。从审题立意是否准确深刻,结构布局是否完整合理,文字表达是否准确通顺,逻辑推理是否严密辩证等角度,引导学生自主查找作文中存在的瑕疵。在充分尊重学生认知水平和思维过程的基础上,教师进行适当的点拨指导,给出升格方向的宏观意见。并鼓励学生自主思考与升格,落实微观写作。这种升格过程既能点燃学生的写作热情,也能拓宽教师的思维疆域,提升教师的写作水平和教学能力。
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