小学数学课堂中情境教学“三要素”

作者：王碧珍

来源：数学大世界(中旬), 2022, (10): 92-94.

<正>新课程标准要求小学生在具体情境中认识对象的特征，从情境中抽象出数量关系和变化规律。目前，情境教学法得到了广泛的应用，在提高教学效率、激发学生兴趣等方面发挥了积极的作用，但也存在探究性不足、情境素材匮乏、教学技术单一等问题，影响了课堂教学的效果。本文作者从情境问题、情境资源、情境技术三方面出发，对小学数学情境教学的实践策略进行探究，旨在提升情境教学的效果，促进小学生数学核心素养的发展。