新教材图像史料教学的思考与实践——以《秦统一多民族封建国家的建立》一课为例

作者：胡红梅

来源：基础教育课程, 2020, (14): 56-61.

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教材中的图像史料是重要的课程资源,应在教学中得到重视。使用图像史料时可以尝试三层解读:一是事实判断、直观识读;二是成因判断,深层解读;三是价值判断,现实解读。同时要注意根据课程标准的学习重点,合理选择图像;要围绕教材的核心概念,深入解读图像;要根据学生的困难之处,恰当使用图像。