凸现思维，凹促深度——“和与积的奇偶性”的磨课反思

作者：曹芳

来源：新课程导学, 2022, (19): 19-80.

• 数学思维
• 深度学习
• 数学核心素养

数学思维是按照一定的思维规律认识数学内容的内在理性活动。对于小学生来说，数学思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，数学思维水平存在一定的隐蔽性和差异性。教师通过寻化思维链接点、分化思维突破点、细化思维网络点、量化思维建构点等手段，凸出思维可见，凹促深度学习，让思维可见，引导学生深度学习。