基于不同知识类别的SPOC混合课程教学模式构建——以管理学为例

作者：张鹏; 连远强

来源：大学, 2020, (48): 29-31.

• 管理学
• 混合课程
• 知识
• 教学模式

在“互联网+教育”理念发展及推动下，信息化教学改革热潮愈加激烈。当前，SPOC混合课程成为高等教育发展的新方向。SPOC混合课程采用线上与线下相结合的教学模式，在教师逐步向设计者、指导者、监督者角色转变的同时，使学生成为课程学习的能动者。本文基于管理学课程特点与培养目标，以显性知识、隐性知识、活性知识三种不同的知识类型为切入点，将对其适合的教学场景和教学模式进行尝试性探究，构建管理学SPOC混合课程教学模式，旨在打破传统被动式的学习惯性，促进学生对知识的提炼、内化和升华，进而为企业培养合格的潜在管理者。