传统的初中语文文言文教学，逐渐出现板块化严重的问题。当前的初中语文教师倾向于将课堂割裂为几个独立的教学板块，这极容易造成对文本的肢解，不利于学生建构整体的文本逻辑。课堂教学在落实字词句讲解的同时，更应当重视文本的整体阅读价值，以促进学生思维品质的提升。教师可以通过设置“问题链”的方式开展教学，培养学生分析古文的能力，将课堂向深处推进。
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