“双减”背景下，初中英语作业存在一些问题，如作业低效、“分而不分”、标签效应等，教师未能针对不同学生的个体化差异布置作业，缺乏实践性和创新性。本文以人教版初中英语教材为例，探讨如何在充分尊重学生个体化差异的基础上进行分层作业设计，丰富作业形式，并且采用多元评价方式，提高学生的学习效率。
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