在新时代背景下，如何站在素养立意下进行科学而有效的监测，是摆在相关业务人员面前的难题。本文以所在区域中小学美术素养项目制监测的实践为例，通过多年来对监测目标的设置、工具的开发、指标体系的设计等方面的探索，采用模糊综合评价法，从数据获取、数据分析到数据驱动，剖析区域内中小学生美术素养基本现状，通过发现、诊断、反馈，达到精准帮扶与改进教学的目的。
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