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摘要
大学生对高校思政课的认同状况直接影响思政课的教学效果和立德树人根本任务的完成。基于认同心理的形成过程，从认知、情感及行为三个层面对全国6530名大学生进行调查。结果表明，当前大学生对高校思政课整体上比较认同，但存在高认知、中情感、低行为的特征，且对《史纲》课程的认同显著高于其他课程；不同民族、地区、学校、年级等群体的大学生对思政课的认同水平程度存在一定差异，主要是受课程观念和教学效果内外两方面因素的影响。基于此，教师应引导大学生树立正确的课程观、增强教学能力与素质、重视大学生的主体差异及加强实践教育，以促使大学生在认知、情感与行为相统一中提升对思政课的整体认同感。
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