掌握“通法” 理解“通透”——小学数学“多边形的面积”单元教学设计

作者：常立钢; 吴晓云

来源：基础教育课程, 2022, (20): 13-20.

• 小学数学
• 大观念
• 核心素养
• 推理意识
• 单元教学设计

本文以“多边形的面积”单元教学设计为例，依据多边形面积计算的本质和学生推理意识的现实表现，凝练单元大观念，整体构建单元教学，帮助学生掌握数学学习的“通法”，形成对知识本质的“通透”认识，推动学生主动探究，促进核心素养养成。