与“时”俱进 延“展”未来——以“年月日”的教学为例

作者：肖洁

来源：中小学数学(小学版), 2021, (09): 60-61.

<正>一、问题背景有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在学生的生活和学习中都高频率的出现,每个学生都有一定的知识积累。为了精准掌握学生的起点,课前我们对三年级学生进行了相关问题的前测。通过前测发现,74%的学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,基本掌握年月日时间单位之间的关系;26%的学生了解部分知识,不系统、不全面;没有学生是完全不了解的。生活经验为学生学习年、月、日打下了基础,这是本课知识生长的基点,