在借鉴相关研究成果和问卷调查基础上,从感知错觉、多通道感知、注意、记忆、思维、学习方式等六个方面对长江大学大三理科生碎片化学习行为的认知特性做了描述性分析,希望能为碎片化学习者更好的管理学习过程、碎片化信息提供者更好的设计信息等提供依据和参考。
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