随着新课标的改革和推进,在初中历史教学当中教师要培养学生的问题意识,使学生能够进行自主的学习和探索,激发学生的学习积极性,拓展学生的逻辑思维意识,更好地提高学生的历史知识掌握能力。从两大角度提出了相应的培养建议,认为首先需要通过时间顺序进行知识讲解,让学生理顺历史事件之间的关系,从而产生怀疑;其次需要培养学生的发散性思维,当讲述历史事件时更需要鼓励学生对事件进行评判。
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