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摘要
Actualmente, la formaci車n de profesionales en la Educaci車n Superior desaf赤a a los docentes a incorporar en sus pr芍cticas de ense anza no solamente el dominio de contenido disciplinario puro, adem芍s, les exige competencias asociadas a la apropiaci車n de conocimientos did芍cticos para guiar el saber disciplinario. El siguiente estudio pretende aportar con nuevas metodolog赤as de aprendizaje en forma de softwares did芍cticos para los estudiantes que cursan la asignatura de Histolog赤a, de la carrera de Enfermer赤a, Facultad de Ciencias de Salud de la Universidad Aut車noma de Chile. Estos m車dulos interactivos se crearon como apoyo a las clases tradicionales de pasos pr芍cticos con observaci車n al microscopio. Para desarrollar el primer m車dulo, un total de 200 im芍genes fueron digitalizadas a formato JPG. A partir de estas im芍genes se realizaron presentaciones con animaci車n personalizada, la que fue llevada al programa Adobe Flash Player creando as赤 al primer software titulado %26quot;M車dulo Histol車gico%26quot;. Al m車dulo inicial incorporamos informaci車n funcional de las preparaciones histol車gicas, adem芍s de mapas conceptuales. Esta innovaci車n result車 especialmente atractiva y decidimos modificar el primer software, creando el segundo programa titulado %26quot;Modulo Histofuncional%26quot;. Para comparar la percepci車n de los estudiantes sobre ambos m車dulos se realiz車 una encuesta de opini車n voluntaria y an車nima, previamente validada, que conten赤a preguntas sobre factores relacionados con: contenido, motivaci車n, utilidad, calidad y cantidad. Las respuestas fueron evaluadas a trav谷s de una escala de Likert. Los resultados reflejaron objetivamente la recepci車n favorable que ha tenido el Modulo Histofuncional por parte de nuestros estudiantes. Esto, probablemente, debido a que este software logra integrar el conocimiento de las estructuras con su funci車n, entregando significancia, facilitando el aprendizaje y motivando a los alumnos en el estudio de la Histolog赤a. At present, the training of professionals in Higher Education challenges docents to incorporate in their teaching practice, not only expertise of pure disciplinary content, it also calls for associated aptitudes of didactic knowledge to guide the disciplinary knowledge. This study intends to contribute new teaching methodologies in the form of didactic software for Histology students in the Nursing Degree program, Faculty of Health Sciences of the Universidad Aut車noma De Chile. These interactive modules were created as support for traditional classes and practical steps with microscopic observation. For the development of the first module,
