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摘要
基于H大学本科生课程考核现状调查数据，运用差异分析与多因素回归模型，以元评价的视角探究对学生学习时间投入有显著影响的课程考核特征。结果表明：受学科、教学和学习范式影响，当前高校不同学科、年级与课程类型的考核现状呈现出明显的差异性。通识课程中，课程考核对学习投入的影响并不明显；专业课程中，公正性强且注重学生参与的考核、有效反馈知识重难点与课程要求的考核均能显著促进学生的学习时间投入。因此，发展大学本科生的课程考核，要以适应与引领学科、教学及学习范式为导向，突破管理体制与评价观念的困境；调整考核内容，加强对知识点的反馈与反思；完善考核机制，发展学生在考核中的“主人翁”意识，真正实现以考促学。
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