数学实验,让思维生长“看得见”——以《认识公顷》的教学为例

作者：尤冰; 陈燕

来源：小学教学研究, 2018, (31): 64-67.

• 数学实验
• 思维生长
• 认识公顷

数学概念的抽象性通常需要某种"直观"作为支撑和背景。而数学实验是一种新的学习方式,它能够将抽象的概念直观地展现,帮助学生建构知识表象,形成独特的认知。本文以《认识公顷》实验课为例,阐述数学实验下的思维生长,并从问题引领、猜想提出、方案设计、实验操作和分析表达五个方面解剖案例,分享策略。