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摘要
目的 探讨基于动机调控策略的整合式教学平台在护理学实习教学中的应用效果。方法 选取2021年7月至2022年4月在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院乳腺外科实习的56名本科护生为研究对象，2021年7月至11月实习的29名护生为对照组，2021年12月至2022年4月实习的27名护生为试验组。对照组采取传统临床实习教学模式，试验组在此基础上接受基于动机调控策略的整合式教学平台教学，教学结束后比较两组护生考核成绩、自主学习能力、临床思维能力评分。结果 教学后，试验组考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学后，两组自我管理能力、信息能力、学习合作能力及总分高于干预前，且试验组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学后，试验组临床思维能力总分及系统思维、循证思维得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将基于动机调控策略的整合式教学平台应用于护理学临床实习教学，可提高学生自主学习能力和临床思维能力，值得应用和推广。
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