大学生实践创新能力既是国家战略要求,也是社会发展对人才培养的要求。工科院校在实践创新教学中存在的认知层次困境扼制"双创型"人才的培养。本文基于费曼学习技巧的原理剖析、机制分解,揭示出费曼学习技巧与认知层次之间的关系。并以费曼学习方法在东华大学步阅社团的实践创新培养为例诠释了费曼学习技巧在实践创新教学中的具体方法,为培养新工科专业双创型人才提供新途径、新方法。
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