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摘要
高校教师教学投入行为直接关系到高等教育质量的提升。通过方便抽样的形式对湖南省五所高校的204名教师进行调查,利用潜在剖面分析(LPA)探讨高校教师教学投入分型,寻求教师群体的异质性。在此基础上,采用多元logistic回归模型分析探究高校教师教学投入类型与相关变量的关系。研究结果发现,高校教师教学投入可分为"低教学投入型""中教学投入型"以及"高教学投入型";性别、制度支持、职称、任教学科有助于预测高校教师教学投入的类别组。基于此,要提升高校教师教学投入水平,应重塑教学学术,构建教学激励机制;增强身份认同,关注高校女教师的教学发展;明确学科属性,创造平等的学科发展氛围。
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