从重奖惩到促发展，教师评价的功能需要不断完善与优化，以提高教师的教育教学能力，不仅有助于教师自身实现理想的职业规划，还对完成高质量的育人目标、学校的可持续发展等具有重要意义，但评价实践中指标的设计缺乏对教师个体的关切与契合、尚未激活教师主动参与的意愿和积极性、反馈信息的不及时和不到位导致过程零散等问题阻碍了发展性评价在中小学的深入开展。为此，应增强教师评价与个体职业发展阶段的契合性；利用技术平台记录教师成长的过程信息；提升教师的反思与研究能力，支持其专业成长。
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