核心素养“落地”图景——基于解释学的视角

作者：张传燧; 刘爱华

来源：当代教育论坛(管理研究), 2018, (01): 1-6.

DOI：10.13694/j.cnki.ddjylt.2018.01.001

• “落地”图景
• 核心素养
• 解释学

核心素养"落地"是"知识"教育向"人性"教育的跨越,是教育价值的升华。从解释学的视角出发,教育具有解释的特征,核心素养"落地"的核心存在于教育主体在具体教育场域对核心素养的"理解"和"解释"之中。核心素养"落地"图景具有非限定性、可拓展性,以"人"的丰富性、发展性和创造性为指向,但教师"理解"的主观性、局限性,学生"理解"的先验性、滞后性,导致核心素养"落地"图景的价值位序存在一定局限。理想的核心素养"落地"图景建构在于理想化的教育行为。

• 单位
  湖南师范大学; 教育科学学院; 湖南大众传媒职业技术学院