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摘要
<正>大量的阅读实践证明,阅读是技能,不是知识;阅读是习惯,不是任务。知识任务型的阅读教学模式必然使学生在课堂上的阅读行为表现为被动、依赖、机械、粗糙,缺乏尝试、展现、发现、分享、联想、思考的体验,学生得到的只是一些常规的阅读要求,形成的只是被指教的阅读行为,还不能算作习惯。因此,学生要形成良好的阅读习惯,课堂理应成为其阅读习惯形成的主战场,语文教师理应成为阅读技能训练的引导者,习惯技能型理应作为阅读教学的模式。那么,如何构建习惯技能型的阅读教学模式?一、低年段立足阅读基础训练,教学中注重创设情景,妙用话题引导,倡导诵读练习,着力培养学生基础性阅读习
