让“数学游戏”成为拓展性课程的教学资源——以我和学生抢30为例

作者：朱成成; 俞凯

来源：中小学数学(初中版), 2018, Z1: 122-123.

<正>1.缘起.2015年3月,浙江省教育厅发布了《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》,浙江省首次把义务教育课程分成基础性课程和拓展性课程两类.其中,拓展性课程分为知识拓展、体艺特长、实践活动等3类.我市随之举办了中小学拓展性课程教学现场会,数学学科的主题是自主学习和数学拓展性课程的专题.笔者开设了一堂拓展性课程示范课,课题