基于深度学习培养学生科学思维的教学设计——以高中生物“伴性遗传”为例

作者：唐远

来源：求知导刊, 2022, (29): 80-106.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2022.29.001

• 深度学习
• 科学思维
• 伴性遗传

培育学生的科学思维是当下生物教学的重要研究方向。深度学习教学是培养学生核心素养的重要途径。文章以罗滨等人提出的“深度学习”教学模型2.0为指导，以“伴性遗传”为例，优化教学资源，还原红绿色盲遗传规律探索过程，突出引领性真实情景，注重调查实践活动，重视学以致用，以实现发展学生科学思维的育人目标。

• 单位
  广东实验中学