TBL教学法对麻醉科见习生自主学习能力的影响

作者：赵亮; 张宏伟; 张文华; 张君婷; 宋丽莉

来源：中国卫生产业, 2018, 15(28): 147-151.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2018.28.147

• TBL教学法
• 麻醉科
• 见习
• 自主学习能力
• 影响

目的探讨TBL教学法对麻醉科见习生自主学习能力的影响,并评价见习效果。方法将2017年度在该院麻醉科见习的70名见习生随机分为实验组(35名)和对照组(35名),对照组采用LBL教学法,实验组采用TBL教学法,出科前对两组见习生的基础理论知识和临床操作技能进行考核,并对自主学习能力进行评价。结果实验组见习生出科基础理论知识成绩(90.57±4.09)分和临床操作技能成绩(93.82±4.56)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组见习生的学习信念(3.14±0.52)分、自我动机(17.21±2.38)分、制定学习目标及计划(16.84±2.89)分、获取及处理信息(13.73±2.17)分、自我监测与调节(24.70±5.15)分以及交流合作能力(22.64±4.50)分得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TBL教学法可提高麻醉科见习生基础理论知识和临床操作技能,并有利于其自主学习能力的培养,可明显改善见习效果。

• 单位
  齐齐哈尔医学院附属第三医院