基于多媒体学习认知理论的中学微课设计

作者：王进

来源：中国校外教育, 2020, (23): 124-125.

• 中学微课
• 多媒体学习认知理论
• 原则

现代信息技术的发展促进教育方式和理念不断更新。中学教师必须及时占领信息条件下教学的新阵地——微课。虽然当前的微课发展迅速,但是缺少理论指导,普遍质量不高,不能满足学生学习的需求。多媒体学习认知理论可以作为微课制作的理论基础,其三个假设和由此提出的7项原则,能够很好地指导微课的制作。微课不能完全替代传统的教学,研究学生是微课设计和有效实施的前提,微课的设计应该有层次性和系统性,并建立合适的发布平台。