优化作业设计，凸显“双减”力量

作者：宋丽

来源：安徽教育科研, 2022, (10): 6-8.

• 主体意识
• 实践体验
• 数学文化

在“双减”政策的指引下，数学作业设计要充分体现学生的主体意识，培养其自学能力、动手实践能力；注重数学和生活的联系，使其在实践中获得有价值的数学体验；引导其多渠道了解数学文化，感悟数学思想，激发对数学知识的探索精神。优化作业设计，让数学作业灵活多变，温情且富有张力，凸显“双减”力量。