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摘要
目的 探讨教师标准化患者(TSP)-情景模拟教学法在研究生内分泌专业学习中的应用效果。方法 选取2017年9月1日至2021年7月1日在陆军军医大学第一附属医院、陆军军医大学第二附属医院、重庆医科大学附属第一医院、重庆医科大学附属第二医院、重庆大学附属中心医院、重庆大学附属肿瘤医院、武警重庆总队医院内分泌专业轮转的90名临床医学专业学位研究生作为研究对象，将其分为试验组和对照组，每组各45名，试验组采用TSP-情景模拟教学法，对照组采用传统教学法，教学时间为3个月。设计课程为内分泌科部分常见病、多发病和疑难病的基础知识、技能操作、结果分析及健康教育。记录两组学生教学前后的专业和技能考试成绩，通过问卷调查分析学生的自信心、学习主动性和人际交往能力。结果 两组基线情况一致，入科考试成绩差异无统计学意义(P=0.853)。教学后，对照组出科成绩高于入科成绩(P<0.05),但自信心评分、学习主动性评分、人际交往能力评分方面与教学前比较差异无统计学意义(P>0.05)。教学后，试验组出科成绩高于与入科成绩，自信心评分、学习主动性评分和人际交往能力评分均高于教学前，差异有统计学意义(P<0.05)。组间分析发现，试验组在出科成绩，教学后的自信心评分、学习主动性评分和人际交往能力评分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TSP-情景模拟教学法优于传统教学法，有助于提高临床医学专业学位研究生内分泌专业的学习能力和成绩。
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