创新人才培养,需要为具有创新兴趣和创新潜质的学生搭建多样化的创新实践体验平台。上海通过开展中小学创新实验室建设和行动研究,首次明确了中小学创新实验室的概念内涵与核心特征,积累了丰富的实验室建设和使用案例,创生了一大批不同于传统实验室的新型实验室形态,初步形成了中微观的学习环境建设理论。创新实验室不仅促进了学生创新素养的培育,也促进了教师专业素养的提升,促进了学校的课程建设和特色发展,产生了积极的示范引领作用。
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