“宏微符三结合”视角下的高中化学课堂教学——苏教版“离子反应”教学设计与反思

作者：仲淑娴

来源：化学教与学, 2020, (08): 34-36.

• 宏观观察
• 微观分析
• 符号表征

设计实验使学生通过宏观现象,展开微观分析、再进行符号表征,完成离子反应概念构建和本质研究,培养学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决问题的能力,逐步形成化学学科的思想和方法。