小学数学课堂小组合作学习有效性的探索

作者：金瑜

来源：读写算, 2018, (10): 183.

• 数学课堂
• 小组合作
• 有效性

新课程倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征,在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。随着新课程标准的颁布,数学教师们也纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是很多小组合作学习还存在一些不如人意的地方:有的小组活动流于形式,看似"热热闹闹",其实是一种摆设;有的教师为急于完成教学进度,合作还未深入,就草草收兵;有些讨论的问题缺乏挑战性,不具备合作性;有的小组分工不明确,学生显得手忙脚乱,降低了小组合作学习的有效性等。