PBL+LBL教学模式在康复功能评定技术教学中的效果评价

作者：周江霞

来源：科技创新导报, 2019, 16(23): 211-212.

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.23.211

• 康复功能评定技术
• 教学
• PBL
• LBL
• 教学模式

探讨在康复功能评定技术教学中运用PBL+LBL教学模式的效果。将康复治疗技术专业60例学生(2018年9～12月间)进行研究,用计算机进行随机分班,常规班(n=30)、干预班(n=30),对常规班采取常规LBL教学模式进行康复功能评定技术教学,对干预班采取PBL+LBL教学模式进行康复功能评定技术教学,分析效果。干预班学生理论知识、操作技能成绩与常规班班间对比更高,差异显著(P<0.05)。干预班学生自评团队协作能力提升、自学能力提升、表达能力提升、思维能力提升发生率与常规班班间对比更高,差异显著(P<0.05)。在康复功能评定技术教学中运用PBL+LBL教学模式可提升教学效果,改善学生能力。

• 单位
  湖南环境生物职业技术学院