在赵子祎老师执教的“平移”一课中，教师通过预设层层递进的6个问题，将平移相关知识的产生和发展过程清晰明了地展现出来，符合学生的认知规律和心理特征，提升了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，引发学生的数学思考.教师注重学生之间的合作交流，并依据学生的年龄特点和认知规律，通过引导学生动手实践认识平移，进而了解平移的特点，使学生在真实情境中加深了对概念的理解和运用，使感悟与认知共同生成.
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