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摘要
近些年,随着对学前流动儿童心理弹性发展的种种研究可以发现,此领域存在着对心理弹性的实际操作定义不够清楚、所贡献的研究成果定位不够明朗等多方面问题。由于学前流动儿童的心理尚未完全成熟,因此具有很强的可塑性,完全可以通过培养阅读能力的形式来促使学前流动儿童心理向着更为全面、健康方向的发展,此方式也是一个能够有效改善学前流动儿童心理弹性的途径,教师和家长可以合理地对儿童开展阅读能力进行培养。在日常活动互动中,可以根据每名儿童心理弹性不足的方面,有针对性地选择相符的含有心理弹性作用并且适合儿童进行阅读的图书,由教师或者家长陪同儿童进行共同阅读,以此引导儿童找寻并掌握解决问题的方法和策略,使得儿童心理弹性的良性发展。
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单位湖北文理学院理工学院
