<正>错误前概念导致学生在物理学习中,通常会依据自身错误的认知经验,对物理问题作出假设和解释,不利于正确科学概念的学习和理解。因此,教师要充分考虑学生的认知背景和实践经验,运用多样化的教学形式,激发学生的认知冲突,让学生能在转变前概念的基础上,对物理新知进行深入的思考,进一步理解把握正确的物理科学概念。一、设计问题情境,引发认知冲突前概念有悖于正确的科学知识概念,是学生基于
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