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摘要
新课程指出课堂教学要以人为本,把课堂教学作为一个动态生成的教育实践过程。在这样的要求之下,教师需要对学生在课程学习中的表现进行认真观察和分析,善于捕捉其中的生成性资源,并通过对这部分资源的利用收获不一样的教学精彩。在小学道德与法治课程中,不同的学生对于课程所学内容的理解和认识是不同的,所以也会生成各种不同的见解,在这样的情况下,教师需要关注学生在道德与法治课程中的生成,鼓励学生表达自己差异化和多样化的认知,让这些生成性资源成为高效课堂的点缀和动力。着重就如何对小学道德与法治课程中的生成性资源进行捕捉和有效运用进行探究。
