凸显“单位”本质 感受“度量”核心——《认识厘米》教学与解读

作者：南欲晓

来源：小学教学设计, 2018, (35): 23-25.

<正>常见的量有长度、面积、体积、容积、角度、质量,这些量认识的过程相似,数学结构也相同。从度量的行为上看,都是将一个待测量和一个标准量进行比较,"标准"就是我们常说的度量单位,"标准的个数"就是度量的结果。度量的核心要素包括两个方面:一是度量单位;二是单位的个数,也就是量的大小。这些"量"中,"长度"是容易感知和学习的,它是一维空间的延展,因此,长度教学的关键是建立"一个长度单位的观念",并"数"出度量单位的个数。而"认识厘