基于核心素养，渗透数学文化——以“字母表示数”教学设计为例

作者：陈小书; 周凌鹤

来源：新课程教学(电子版), 2023, (22): 1-3.

• 数学文化
• 字母表示数
• 核心素养

数学史的融入让学生了解到“用字母表示数”发生发展的过程，从教材的编排顺序上关注章前引言，注重小学和初中知识的衔接，帮助学生理解“用字母表示数”的意义并感受其必要性、简洁性和一般性，让学生体会到知识发展的曲折和数学家们的勇敢，提高学生的学习自信心和坚持不懈的学习态度。