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摘要
心理机制主要指的是导致心理结果发生特定变化的事件或过程，学生作业完成的过程往往会受到作业行为、学生个体和学习环境等三个方面因素的影响，这三个方面是彼此交互、相辅相成的，是一个不断进行自我调节、反馈循环的重要的自我约束、自我管理、自我提升的过程。“双减”背景下，初中英语教师要对心理机制的影响、功能与作用进行充分认知、理解和把握，以此为依托，注重作业的科学化、合理化、精准化设计，真正让作业成为学生心理调适的重要支撑，成为学生知识学习、技能提升、综合素养培养的纽带。本文主要对心理机制下的初中英语作业优化设计策略进行分析和探讨。
